La rehabilitación del funcionamiento cognitivo deficitario es un tarea compleja que requiere un profundo conocimiento del funcionamiento normal y alterado del cerebro, más allá de la formación del profesional especializado en la clínica neuropsicológica del aprendizaje.

Los Programas Informatizados de Rehabilitación Neurocognitiva han sido diseñados especialmente para activar las áreas corticales que intervienen en el aprendizaje, es decir, estimular las funciones cognitivas que no se han desarrollado adecuadamente tanto en niños como en jóvenes, que se manifiestan  con déficits en la atención, concentración, memoria,  en las habilidades de razonamiento, flexibilidad cognitiva, resolución de problemas,  función nominativa del lenguaje, conciencia fonológica, comprensión de textos, control de la conducta o en las  funciones ejecutivas fundamentales para el desarrollo de la actividad cognitiva de alto nivel (metacognición).  La estimulación de las distintas habilidades cognitivas con técnicas informatizadas de última generación,  permite el desarrollo de las funciones cognitivas gracias a la increíble plasticidad cerebral de los niños y jóvenes.

Las alteración de los procesos involucrados en el aprendizaje pueden deberse a un déficit en su funcionamiento, a un retraso en su desarrollo madurativo o a una inadecuada estimulación familiar o escolar (aunque sabemos que niños muy estimulados también pueden presentarlos). Comprenden el 85% de las dificultades de aprendizaje en los primeros grados, incluyendo la dislexia.  Es por todos conocido que los niños que presentan trastornos del aprendizaje en los inicios de la escolaridad, generalmente son los mismos que tienen dificultades en los grados superiores a pesar de los tratamientos que hayan realizado o del tiempo transcurrido esperando el famoso “click”.

Ya estamos en condiciones de revertir esta situación.

Hoy la neuropsicología del aprendizaje  nos  brinda la posibilidad de contar con un diagnóstico puntual y objetivo de los trastornos del aprendizaje, incluso de la dislexia y el ADHD y  de su recuperación o eventual compensación gracias  a los importantes estudios sobre el desarrollo del cerebro y al avance de la tecnología que posibilitaron el diseño de programas informatizados de tratamiento neurocognitivo. “La década del cerebro” ha dado paso a partir del año 2000 al llamado “siglo del cerebro”.

Los programas de rehabilitación de funciones cognitivas están compuestos por ejercicios de alta tasa de respuesta, con niveles de tiempo de utilización y distintos grados de dificultad creciente.

De acuerdo a los déficits hallados en el diagnóstico neuropsicológico, se diseña el programa informatizado adecuado que permitirá, a través de la práctica continua y sostenida, lograr la  reorganización funcional de las habilidades cognitivas  optimizando su funcionamiento y la posterior consolidación, necesaria ésta para estabilizar las modificaciones alcanzadas.

Investigaciones científicas en el exterior (USA, Reino Unido, Alemania) y en nuestro país (Fundación Latinoamericana Trastornos del Desarrollo y el Aprendizaje, pionera en neuropsicología del aprendizaje) y nuestra amplia evidencia empírica en la clínica neuropsicológica,  han demostrado reiteradamente que  estas habilidades cognitivas  pueden desarrollarse con el ejercicio y la práctica bajo la supervisión del profesional especializado. Su entrenamiento con los programas de rehabilitación funcional permitirá el logro de nuevas conexiones corticales en la áreas afectadas y el fortalecimiento de las ya existentes.  Es decir, la modificación de las zonas disfuncionales logrando un procesamiento “normal” de la información en las áreas que se presentaban alteradas y su consolidación en la última etapa del tratamiento. Dicho de otra manera, los programas neurocognitivos llevan a la mayor recuperación posible del trastorno de aprendizaje o a la compensación funcional de los trastornos del desarrollo (dislexia y adhd).

Ya podemos asegurar que la estimulación funcional sostenida desarrolla neurogénesis, el nacimiento de nuevas neuronas. Últimos estudios sugieren que estas células nerviosas se dirigirán a las zonas que se encuentran más activas, es decir, aquellas que se encuentran recibiendo la estimulación para la creación de nuevas redes neuronales.

Actualmente estamos trabajando sobre la capacidad de la memoria de trabajo de acuerdo a las modificaciones que evidenciaron nuestros pacientes que se han entrenado con el Programa Informatizado de Rehabilitación Neurocognitiva. Ya hemos realizado otros estudios sobre los resultados de adolescentes con adhd que han podido compensar sus déficits sin hacer uso por más tiempo de la medicación conocida en estos casos.

La increíble plasticidad del cerebro en desarrollo del niño y adolescente (su capacidad de modificación) garantiza el tratamiento neuropsicológico que se ve favorecido ampliamente con los programas computarizados que ejercen una motivación especial en el trabajo del paciente y posibilitan la recuperación o eventual compensación del déficit en tiempos reales.

La evaluación del tratamiento se realiza periódicamente con retests para comprobar las modificaciones logradas durante el mismo. Este seguimiento regular del trabajo del paciente, permite corroborar en forma objetiva el desarrollo cortical que se logra en las distintas etapas del tratamiento y estipular puntualmente los tiempos para la consolidación de dichas modificaciones y el fin del tratamiento.

** Todos nuestros pacientes  que han sido dados de alta  en  el tratamiento neurocognitivo  han consolidado un funcionamiento promedio  o  superior  (en relación a la media de la población de su edad) de las habilidades cognitivas deficitarias, involucradas tanto en los trastornos del desarrollo (dislexia y adhd) como en los trastornos del aprendizaje **

***La Fundación Latinoamericana es la única institución en la Pcia de Buenos Aires y CABA que está autorizada por el N.I.M. para el uso de estas técnicas computarizadas por profesionales especializados. En el resto del país y latinoamérica, los profesionales que cuentan con ellas son sólo los que se especializaron en Neuropsicología del Aprendizaje en el posgrado que dicta la Fundación Latinoamericana y han sido autorizados para su uso.